|
|
|
| 山東：關(guān)于全面培育學(xué)生閱讀素養(yǎng)的指導(dǎo)意見 |
| http://www.gangguanzhidu.com 2025年8月13日 來源：山東省教育廳 |
|
魯教語字〔2025〕2號
各市教育（教體）局、語委，各高等學(xué)校：
為深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會精神，全面落實全國和全省教育大會精神，根據(jù)中共中央、國務(wù)院《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》和教育部深入實施全國青少年學(xué)生讀書行動相關(guān)要求，推動校園閱讀工作深入開展，全面培育大中小幼學(xué)生語言文化素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)提出以下指導(dǎo)意見。
一、工作目標
以立德樹人為導(dǎo)向，培育和踐行社會主義核心價值觀，強化學(xué)校、教師、家長、社會四維協(xié)同，構(gòu)建大中小幼貫通式閱讀素養(yǎng)培育體系，推動學(xué)生通過閱讀實現(xiàn)從被動接受到主動建構(gòu)、從知識積累到素養(yǎng)生成、從閱讀理解到實踐創(chuàng)新能力躍升的三重轉(zhuǎn)化，把學(xué)生塑造成“樂讀、善思、健行”的終身學(xué)習(xí)者，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、主要內(nèi)容
（一）構(gòu)建貫通式閱讀體系。以校園為主場，聚焦學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育核心任務(wù)，以科學(xué)評價為手段強化支撐力度，以資源整合為依托夯實保障基礎(chǔ)，扎實推動校園閱讀工作落地見效，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的貫通式閱讀培養(yǎng)體系，賦能學(xué)生語言文化素養(yǎng)提升。各市教育（教體）局要立足本地實際，做好閱讀素養(yǎng)提升工作的整體規(guī)劃，因地制宜確定工作方向，積極探索符合本地學(xué)生特點的閱讀素養(yǎng)提升實施策略，同時完善多維評價體系，充分發(fā)揮市級教育部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，推動區(qū)域內(nèi)閱讀工作有序開展。各高校、各市教育（教體）局要強化協(xié)同配合，通過搭建數(shù)字化閱讀平臺等方式，以技術(shù)賦能閱讀培養(yǎng)體系建設(shè)，致力實現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的終身發(fā)展，形成從校園到家庭、社區(qū)，從基礎(chǔ)教育到高等教育全面覆蓋、協(xié)同推進的閱讀教育發(fā)展格局。
（二）打造立體化閱讀環(huán)境。加強“書香校園”建設(shè)，強化閱讀資源建設(shè)，精心打造圖書館、閱覽室、讀書角、朗讀亭、書吧等閱讀空間，利用宣傳欄、校園廣播、數(shù)字媒介等平臺營造濃厚讀書氛圍，培育特色校園讀書文化。嚴把學(xué)生讀物內(nèi)容審核關(guān)，以優(yōu)質(zhì)讀物為基礎(chǔ)，舉辦校園閱讀系列活動，推動校園閱讀從硬件設(shè)施提升轉(zhuǎn)向文化內(nèi)涵深耕。推進校園閱讀與家庭閱讀有機融合，學(xué)校可通過課程化設(shè)計、資源平臺搭建，提供服務(wù)支持；鼓勵家庭制定閱讀計劃，共讀好書、共享成長；用好各級各類圖書館、博物館、文化館等社會公共資源，大力拓展閱讀資源和空間，形成家校社協(xié)同共育的良好閱讀生態(tài)。
（三）提升閱讀教學(xué)品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的認知和閱讀素養(yǎng)水平，結(jié)合《山東省學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育實施細則》（見附件，以下簡稱《實施細則》），靈活調(diào)整閱讀指導(dǎo)進度與重點，制定個性化閱讀指導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀。注重課內(nèi)外銜接，鼓勵積極開展跨學(xué)科主題教學(xué)，提高閱讀課質(zhì)量，打造精品閱讀課程。高校需立足學(xué)術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培育目標，構(gòu)建“專業(yè)導(dǎo)向+通識拓展”的閱讀強化體系，將經(jīng)典學(xué)術(shù)著作研讀嵌入專業(yè)必修課，開設(shè)跨學(xué)科閱讀研討班，鼓勵學(xué)生突破學(xué)科邊界開展主題式深度閱讀。打造“人文經(jīng)典”“科學(xué)前沿”等通識閱讀模塊，通過線上線下混合式教學(xué)，引導(dǎo)高校學(xué)生構(gòu)建復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。面向青少年學(xué)生，加強讀書活動的常態(tài)化建設(shè)，通過“每天閱讀一小時”“周末閱享半日”“大閱讀課后服務(wù)”“晨誦、午讀、暮省”等行動，保障學(xué)生閱讀時長。深入開展“讀經(jīng)典 我思考”“典耀中華”“書香同行 閱讀青春”等主題閱讀活動，推進“讀思結(jié)合”“知行合一”，鞏固提升閱讀成效。
（四）加強閱讀指導(dǎo)隊伍建設(shè)。做好專家指導(dǎo)與教師閱讀指導(dǎo)能力提升的協(xié)同發(fā)力，把閱讀指導(dǎo)能力提升納入教師培訓(xùn)體系。在教育行政部門的指導(dǎo)下，匯聚教育領(lǐng)域資深閱讀專家、知名作家及學(xué)者、優(yōu)秀一線教師及教育管理者組建閱讀指導(dǎo)專家團隊，充分發(fā)揮智庫作用，加強學(xué)生語言文化素養(yǎng)提升研究，定期推薦閱讀書目，為閱讀教育提供精準的內(nèi)容指引；針對閱讀教育中的熱點難點問題，開展專題研討活動，制定科學(xué)合理、切實可行的閱讀教育教學(xué)方案；圍繞閱讀課程設(shè)計、閱讀內(nèi)容把關(guān)、閱讀評價運用等關(guān)鍵領(lǐng)域，為培訓(xùn)課程提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)教師強化閱讀內(nèi)容把關(guān)能力，提升閱讀課程設(shè)計和教學(xué)能力。同時，搭建閱讀指導(dǎo)交流平臺，建立閱讀指導(dǎo)優(yōu)秀課例資源庫，促進跨校跨區(qū)域交流，全面推動閱讀指導(dǎo)隊伍專業(yè)化發(fā)展。
（五）強化數(shù)字化賦能。發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，深化數(shù)字化閱讀。有效利用國家智慧教育讀書平臺、國家數(shù)字圖書館、中國語言文字數(shù)字博物館、山東全民閱讀在線平臺等各類數(shù)字圖書資源，進一步豐富學(xué)校閱讀方式和資源，構(gòu)建個性化數(shù)字閱讀空間，提升閱讀的便捷性和連續(xù)性。利用信息化技術(shù)實時掌握中小學(xué)生閱讀情況，精準分析其閱讀表現(xiàn)，實時檢驗閱讀成效并調(diào)整閱讀方案，將“千人一策”的粗放式閱讀轉(zhuǎn)向“一人一策”的精準化培育，實現(xiàn)個性化閱讀推薦與閱讀評測，提高學(xué)生閱讀效率和興趣，持續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀內(nèi)驅(qū)力。
（六）完善評價激勵機制。以過程性評價為核心，結(jié)合《實施細則》將學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育分為閱讀興趣、閱讀行為、閱讀能力、閱讀轉(zhuǎn)化4個核心目標，并設(shè)立子目標及達成方式，鼓勵學(xué)校在閱讀數(shù)量、頻率、習(xí)慣和意識等方面設(shè)置評價觀察點，為評價區(qū)域和學(xué)校閱讀質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支持。結(jié)合開展青少年語言文化素養(yǎng)監(jiān)測，凝聚教師專業(yè)評價、學(xué)生自評、學(xué)生自主互評、家長協(xié)同督評的合力，定期開展評測工作并將評價結(jié)果科學(xué)轉(zhuǎn)化應(yīng)用于閱讀指數(shù)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。強化閱讀成果展示與推廣，鼓勵學(xué)生以讀書筆記、閱讀分享、文學(xué)創(chuàng)作等形式展示閱讀成果。在全省范圍內(nèi)遴選學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育試驗點，形成可復(fù)制、易推廣的品牌模式，帶動區(qū)域內(nèi)閱讀教育水平的整體提升，以學(xué)生語言文化素養(yǎng)提升帶動全民語言文化素養(yǎng)提升，為建設(shè)書香社會提供堅實支撐，助力構(gòu)建與教育強省、文化強省建設(shè)相適應(yīng)的全民閱讀生態(tài)。
三、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各市教育行政部門要結(jié)合自身實際，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全工作機制，抓好任務(wù)落實。各級各類學(xué)校要認真組織實施，以“一校一案”的方式創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，加強閱讀課程建設(shè)，建立教師閱讀教研共同體，定期開展教學(xué)研討，組織開展閱讀展示活動。
（二）完善協(xié)同機制。以家長學(xué)校為依托，開展親子閱讀能力提升培訓(xùn)，引導(dǎo)家長從“督促者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦I(lǐng)讀者”，掌握科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，指引青少年從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，涵育家庭閱讀新風(fēng)尚。整合社會優(yōu)質(zhì)閱讀資源，鼓勵在社區(qū)打造青少年閱讀角，組織開展假期閱讀公益輔導(dǎo)，形成全社會共同參與、資源優(yōu)勢互補的學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升新格局。
（三）提供技術(shù)保障。優(yōu)化數(shù)字平臺功能，提供多種閱讀資源，支持書簽、筆記、標注等閱讀行為，動態(tài)記錄閱讀過程。開發(fā)建設(shè)覆蓋全學(xué)段的數(shù)字閱讀平臺，探索建立閱讀素養(yǎng)AI評價模型，通過分析學(xué)生的閱讀行為，對照評價標準，提供個性化閱讀方案，促進青少年閱讀工作提質(zhì)增效。
附件：山東省學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育實施細則.docx（點擊查看）
山東省教育廳 山東省語言文字工作委員會
2025年8月8日
|
 關(guān)于山東更多的相關(guān)文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.gangguanzhidu.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |