北京郵電大學校長喬建永：構建“四融合”新工程教育體系的探索 http://www.gangguanzhidu.com　 2021年2月12日　 來源：北京郵電大學 　　構建“四融合”新工程教育體系的探索 　　喬建永 　　［摘要］本文以北京郵電大學信息與通信技術學科教育實踐為例，提出思教、科教、創教、產教“四融合”新工程教育體系的基本思路和實踐路徑。“四融合”新工程教育體系把握立德樹人根本任務，強化育人特色，推動教育教學改革，使工程教育以強烈的責任和使命擔當應對新一輪科技革命的挑戰。 　　［關鍵詞］新工程教育；科教融合；產教融合；創新創業教育 　　高等教育尤其是高等工程教育在服務國家戰略、滿足產業需求方面發揮著重要作用。當前，信息與通信技術（ICT）已經成為人類社會最具影響力的技術之一，ICT的開發、制造和服務迅猛發展，ICT的應用已經滲透到人類經濟和社會生活的各個領域。在新一輪科技革命和產業變革重構全球經濟結構的大背景下，ICT關鍵核心技術的攻關、突破與創新比以往任何時候都更為重要、更為迫切。高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命，有責任攻堅“卡脖子”難題，為國家和產業培養急需的高素質創新型工程人才。面對使命擔當，本文以北京郵電大學為例，闡述建設ICT領域思教、科教、創教、產教“四融合”新工程教育體系的基本思路和實踐路徑。 　　建設“四融合”新工程教育體系面臨的形勢與任務 　　目前，我國已經成為世界最大的工業制造國和產品貿易國，經濟總量穩居世界第二。加快轉變經濟發展方式和走新型工業化道路的總體要求，將推動高等教育在提高培養質量，實施創新驅動發展戰略方面發揮重要基礎性、關鍵性作用。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，高校迫切需要深化高等工程教育改革，履行高等工程教育在人才培養中的職責，承擔起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，實現中華民族偉大復興的神圣使命。 　　近年來，信息技術與通信技術的融合成為信息社會新一輪科技發展的核心動力源泉，催生了ICT技術，并牽引出一系列革命性的新技術。2000年7月，美國、日本、德國、英國、法國、意大利、加拿大和俄羅斯八國領導人發表了旨在促進信息通信技術發展，縮小國家間、地區間信息技術發展差距，建設全球信息化社會的《全球信息社會沖繩憲章》，提出信息通信技術是21世紀社會發展的“最強有力”的動力之一，其革命性的沖擊不僅極大地影響著人們生活、學習和工作的方式以及政府與社會的互動關系，而且正在迅速地成為世界經濟增長的重要推動力。 　　此外，ICT也是國際科技創新的關鍵領域，抓住了ICT領域關鍵核心技術（芯片制造、操作系統開發、人工智能應用等）就抓住了競爭力和話語權。因此，培養ICT領域的高素質創新型工程人才將成為我國高等教育必須承擔的重要任務。北京郵電大學是一所信息科技學科優勢突出的行業特色型大學，是我國信息科技人才的重要培養基地，有責任在ICT領域培養出國之所需人才。 　　建設“四融合”新工程教育體系的核心理念 　　改革開放40多年來，我國高等工程教育取得了巨大成績，同時我們也應看到，工程教育在教育理念、頂層設計、產學研結合、教師發展等方面還存在提升和改進的空間。為此，北京郵電大學提出了構建ICT領域思教、科教、創教、產教“四融合”的新工程教育體系。 　　第一，以“思教融合”為引領，堅持“思政課程”與“課程思政”同向同行，突出專業課程教學的育人導向，提煉愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神等要素，并將其與社會主義核心價值觀教育相結合，實現內化于心、外化于行。 　　第二，以“科教融合”為驅動，進一步促進學科之間、專業之間、科研之間、技術之間的交叉融合，提升服務國家重大戰略需求和掌握關鍵核心技術的能力，實現人才培養的高質量內涵式發展。 　　第三，以“創教融合”為抓手，把創新創業教育融入專業教育各環節和人才培養全過程，發揮創新創業教育“破壁效應”，推動人才培養模式和人才培養機制的轉變。 　　第四，以“產教融合”為導向，加強學校、企業、政府等多主體協同，促進創新要素的深度融合。優化資源配置，服務ICT領域人才需求，形成人才培養的資源共享優勢。 　　建設“四融合”新工程教育體系的實踐探索 　　北京郵電大學積極服務國家創新驅動發展戰略，以牢牢掌握國家關鍵核心技術為導向，以培養ICT關鍵領域的高素質創新型工程人才為使命，探索形成了以“四融合”為特色的新工程教育體系“1234”行動方案，收到了良好成效。 　　1.牢牢把握一個根本，即以立德樹人為根本任務 　　北京郵電大學始終牢記初心使命，堅持立德樹人根本任務，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，努力構建全員全程全方位育人格局，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。近年來，學校先后發布了《北京郵電大學關于加快建設一流本科教育全面提高人才培養能力的實施意見》等文件，全面深化改革，整合育人資源和育人力量，把育人成效作為檢驗一切工作的出發點和落腳點，從體制機制上保障了“三全育人”工作的順利開展。 　　2.著力強化兩大特色，即以“WIN”文化引領的創新創業人才培養和互聯網支撐的信息化教學建設辦學雙特色 　　學校積極投身國家“網絡強國”“創新驅動”發展戰略，近年來逐步探索形成了“北郵‘WIN’文化引領的創新創業人才培養”與“互聯網支撐的信息化教學建設”雙辦學特色，其中，WIN是We Innovate Now的縮寫，寓意“我們時刻在創新”。 　　以“WIN”文化引領的創新創業人才培養。學校把學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養作為服務國家戰略需求的關鍵和核心任務，構建了“政策激勵、課程建設、特色管理、基地支撐”的創新創業人才培養體系，形成了以北郵“WIN”文化為引領的創新創業教育特色。學校以創新創業項目為抓手，形成了“全程引導、分類協同、學生主導”的特色管理模式。建立以“1個北郵WIN創新創業實踐基地+14個特色創新實踐分基地”為支撐的實體創新實踐格局，并為基地配備了專屬場地和人員編制。學校連續11年舉辦大學生創新創業成果展示交流會暨創新創業論壇，連續4年舉辦研究生創新創業成果展，校園創新創業文化氛圍日益濃厚。 　　以互聯網為支撐的信息化教學建設。學校發布了《北京郵電大學關于推進教學模式改革的實施意見》，明確提出通過基于移動互聯網的教學模式改革來“撬動”教學理念、教學內容和課程體系的全方位改革。在改革中，學校以教學模式改革為突破口，基于教學方式、學習方式、教師在教學過程中的角色、學生在學習過程中的自主選擇性等要素，大力推動線上線下混合式教學模式改革，學校“愛課堂”混合式教學模式、“互聯網+外語”教學模式、虛擬仿真實驗教學模式、“U學在線”教學模式等多種教學模式建設均取得了顯著成效，并成功獲批教育部混合式教學試點單位。 　　3.科學設計三個貫通，即以“高新課程”建設、智慧教室建設、教師教學能力發展相貫通的教育教學改革 　　制定“高新課程”建設規劃，打造“金課”。為推動高等教育內涵式發展，提高課程教學質量，打造“金課”，學校研究制定了《北京郵電大學“高新課程”建設規劃》，提出實施高新課程建設計劃，按照“注重理工融合、堅持科教融合、提升高階性、突出創新性、增加挑戰度”五大建設理念，構建基礎類、專業類、學科交叉類、線上課程類、虛擬仿真實驗類和創新創業實踐等6大課程類型。學校規劃未來五年內完成500門“高新課程”建設任務，讓“高在原理、新在應用”的高新課程建設理念在學校落地生根、開花結果，形成多類型、多維度、多樣化的“高新課程”體系，從質量標準、經費保障、考核評價、獎懲激勵等多方面為課程建設保駕護航。 　　重點建設標桿課程，發揮示范引領作用。學校以通專結合為基本理念，通過重點建設“高新課程”標桿課，有效發揮引領示范作用，目前標桿課程內容已涵蓋人工智能、5G通信、無線物聯網、量子計算等前沿高新技術課程以及寫作與表達、科學思考與藝術表達、工程設計表達方法等思維方法課程。課程團隊集合高水平師資，突出理工融合、科教融合特點，通過更新教學內容，引入信息化教學模式，加強過程考核，提升課程挑戰度等，深受學生認可和歡迎。 　　加大智慧教室建設力度，以信息技術助力“高新課程”建設。學校積極推進互聯網支撐的信息化教學建設，推動信息技術與教育教學深入融合，制定了《北京郵電大學“智慧教室”建設規劃》，計劃于2022年完成100間智慧教室的建設任務。通過智慧教室和教學云平臺對教學環境的重構，助力教學模式改革。目前，學校5G全息遠程互動教室已建成并投入使用，基于在全國高校率先搭建的5G網絡環境，充分利用全息投影技術構建智慧教學環境，實現了跨校區遠程互動教學。 　　強化教師教學發展中心職能，提升教師教學能力。學校依托教師教學發展中心建設，探索建立教師教學能力考評認證制度，以培養培訓為關鍵點提升教師教學能力和信息化素養，有效提高“高新課程”建設能力水平。通過專題講座、案例評析、實踐考察、讀書拓展、任務驅動、小組合作、專家引領、經驗分享等多種途徑，實現教師培訓常態化、制度化、科學化，有效帶動課程建設團隊教師教學能力和信息化素養整體提升。 　　4.全面推動“四融合”，即構建以思教、科教、創教、產教四維度與教育相融合的新工程教育體系 　　適應未來國家和產業發展需求優化專業布局。新工程教育的引領性決定了要根據國家發展戰略、戰略性新興產業發展規劃、產業發展前沿領域和未來發展的國際趨勢等來謀劃和調整專業方向，優化專業布局。自2015年起，學校打破校內學科專業邊界，統籌各類教學和科研資源，先后成立了網絡空間安全學院、現代郵政學院和人工智能學院。先后布局建設物聯網工程、網絡空間安全、大數據科學與技術、材料科學與工程、人工智能、智能醫學工程等國家戰略和產業發展亟需的ICT領域新興專業。 　　搭建新工程教育大類招生和培養平臺。2017年起，學校實施大類招生和大類培養，不斷加強低年級學生通識教育和基礎教育。通過開設專業導論課等方式幫助學生加深對專業內涵的理解；不斷加強“理工融合”和“科教融合”，在教學實踐活動中加強對學生實證思維、邏輯思維、計算思維的培養，變革學生的學習方式與學習內容，引導學生進行自主、合作、探究式學習，促進學生創新和協作能力的整體提升。 　　將創新創業教育融入新工程教育人才培養全過程。在創新驅動的新產業正在成為全球經濟增長主要動力的今天，創新創業能力已經成為了新工程教育人才最重要的能力之一。學校自2017年系統修訂了培養方案，將創新創業教育融入人才培養全過程。各專業通過設置4-10學分的創新創業學分，實現了創新創業教育改革與人才培養的深度融合和與專業教育的有機結合。學校整合建立了葉培大創新創業學院，組建實驗班并開設了創新創業輔修專業，通過跨院系聯合導師制和跨學科培養，搭建了跨行業、跨領域、跨學科的創業孵化基地、創業實習基地、創客空間等創新創業平臺，創新創業人才培養新機制建設不斷深化。 　　加強政產學研協同育人。學校積極探索與政府、行業產業、科研院所合作，推進政產學研協同育人，從課程、師資、實踐、教改、校企結合等方面入手，形成合力育人機制。自2017年以來，學校獲得教育部產學合作項目120余項，其中“基于騰訊開放開源的創新創業課程體系建設”項目，獲2018年教育部產學合作協同育人優秀案例，該項目通過將騰訊云人工智能、微信小程序等技術與專業導論課相結合，促進了大一新生對新工科知識的認知、體驗和創新。 　　【作者喬建永：北京郵電大學校長】 　　原載2021年第2期《中國高等教育》雜志 　關于北京郵電大學更多的相關文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（www.gangguanzhidu.com）所提供的信息為非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。